Présentation générale

Les directions ont généralement une vision démocratique de la collaboration avec les enseignant·e·s et les valorisent dans leur travail quotidien (Martel et Lauzon, 2025). Dans un contexte axé sur la gestion par résultats, les directions ont la responsabilité de s’assurer du haut niveau de compétence des enseignant·e·s (p. ex., compétence à évaluer les apprentissages des élèves) (RLRQ c. I-13.3). Encouragées à adopter des pratiques favorisant la reddition de comptes (Bouchamma et al., 2017), elles engagent également des pratiques suscitant la participation des membres du personnel, évitant notamment de recourir à leur position hiérarchique (Bos et Chaliès, 2019). Par contre, certaines tensions sont parfois perçues entre les objectifs des politiques gouvernementales et les valeurs des directions d’établissement scolaire (Leblanc Pageau et al., accepté). Des défis sont, en effet, bien présents au carrefour des exigences organisationnelles et des intentions pédagogiques parfois contradictoires dans leur quotidien (Maulini et al., 2017).

À titre d’exemple, récemment adoptée, la loi 94 exige des directions une évaluation de tou·te·s les enseignant·e·s tous les deux ans. Si celle-ci est susceptible d’engendrer des tensions dans le rôle des directions à l’égard des enseignant·e·s, elle soulève également des questions du point de vue des compétences des directions, de l’accompagnement qui leur sera offert et des outils utilisés pour l’évaluation des compétences professionnelles des enseignant·e·s (Clénin, 2021; Lauzon, 2020).

Ce symposium s’intéressera à l’évaluation dans les pratiques des directions d’établissement, en ciblant spécialement : 1) leur rôle dans l’évaluation des compétences professionnelles des enseignant·e·s; 2) l’accompagnement des enseignant·e·s dans leurs pratiques évaluatives; et 3) l’évaluation de certains processus de gestion. Les regards croisés de praticien·ne·s et chercheur·se·s permettront d’échanger sur ces thèmes par le partage de différentes perspectives, méthodes et outils soutenant l’évaluation des objets ciblés.