Présentation générale

Témoigner du cheminement de l’enfant d’âge préscolaire repose sur une appréciation globale de son développement réalisée principalement au moyen de l’observation (MEQ, 2023). Bien au-delà d’une simple collecte d’informations, l’observation s’inscrit dans un processus complexe, dynamique et évolutif ancré dans les interactions entre l’enfant, les personnes qui l’entourent et son environnement. Que ce soit en centre de la petite enfance ou à l’éducation préscolaire, cette appréciation nécessite une lecture fine et nuancée des manifestations du développement physique et moteur, affectif, social, langagier et cognitif, à partir de situations authentiques, riches de sens, notamment celles issues du jeu (Boudreau et al., 2021).

Ce colloque propose d’examiner ce que les personnes intervenant en contextes éducatifs, comme les éducatrices, les enseignantes et les orthopédagogues, observent concrètement chez les enfants dans leur quotidien. Il s’intéresse plus particulièrement à la reconnaissance de l’évaluation comme un processus situé, influencé par les modalités pédagogiques, l’organisation de l’environnement éducatif ainsi que par la posture professionnelle adoptée. En ce sens, ce colloque offre un espace de dialogue fécond entre chercheurs issus des domaines de l’éducation préscolaire et de l’évaluation afin de croiser leurs perspectives.

Les résultats des travaux présentés constitueront des leviers pour mieux comprendre les pratiques d’observation et soutenir les intervenantes dans leur interprétation du développement global des enfants. Sur le plan scientifique, cette contribution vise à enrichir les connaissances relatives aux pratiques évaluatives en contexte naturel, encore peu documentées dans les milieux éducatifs. Sur le plan social, elle répond à un besoin concret de soutenir les professionnelles dans leur rôle d’observatrices et d’interprètes, tout en valorisant des pratiques respectueuses du bien-être, du rythme et de la singularité des enfants. Ainsi, ce colloque s’inscrit dans les réflexions actuelles visant à promouvoir une évaluation plus qualitative, contextualisée et porteuse de sens en centre de la petite enfance et à l’éducation préscolaire.