Présentation générale

Ce symposium est proposé en collaboration avec l’Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec (AESTQ). L’AESTQ s’intéresse depuis longtemps à l’évaluation des apprentissages en science et technologie. Elle publiciserait l’événement et inviterait ses membres à s’inscrire aux journées d’études de l’ADMÉE et à assister au présent symposium. Nadine Talbot a conçu des guides d’évaluation des apprentissages en science et technologie, dont la diffusion se fait par leur publication sur le site de l’AESTQ; Audrey Groleau est vice-présidente de son conseil d’administration.

Contexte

Les sciences et la technologie ont pour particularité leur diversité. Au primaire et au secondaire, elles sont associées à six disciplines : l’astronomie, la biologie, la chimie, la géologie, l’ingénierie et la physique. Plusieurs démarches technoscientifiques figurent au programme. Elles sont parfois réalisées dans une classe régulière, dans un laboratoire ou à l’atelier de machines-outils. Alors qu’au primaire les savoirs essentiels ne sont pas prescrits, ils le sont au secondaire. Autant le tableau périodique des éléments que des problématiques environnementales et des aspects plus globaux de l’éducation à la sexualité y sont enseignés. Plus encore, le PFEQ vise à former une relève technoscientifique, un citoyen ou une citoyenne qui prend part aux débats et aux processus sociopolitiques de prise de décision, un individu capable d’employer ses connaissances et ses compétences dans la vie quotidienne ainsi qu’une personne qui développe son potentiel et ses intérêts. L’épreuve ministérielle de quatrième secondaire fait partie des défis rencontrés par les personnes enseignantes et leurs élèves.

Dans de telles circonstances, l’évaluation des apprentissages en science et technologie est associée à de nombreux défis. L’ensemble des documents ministériels et administratifs auxquels les personnes enseignantes doivent se référer leur laisse une marge de manœuvre importante. Or, il est constaté que plusieurs se sentent démunies.

Dans ce symposium, notamment, les thèmes suivants pourront être abordés, sans s’y limiter :

• l’évaluation des apprentissages au laboratoire et à l’atelier de machines-outils;

• la conciliation entre l’évaluation des connaissances et celle des compétences;

• l’inspiration du travail réalisé dans d’autres disciplines, comme l’évaluation du texte argumentatif en français pour évaluer la démarche de construction d’opinion ou la démarche de création en arts pour évaluer la démarche de conception technologique;

• l’évaluation des apprentissages en éducation à la sexualité ou en éducation relative à l’environnement;

• l’impact de l’examen ministériel de quatrième secondaire sur l’évaluation des apprentissages tout au long du secondaire;

• et bien plus.