Présentation générale

Cette proposition vise l’organisation d’un colloque portant sur l’utilisation des données (résultats d’évaluations ministérielles, traces d’apprentissages, etc.) par différents acteurs scolaires, et ce, à différentes fins : A) régulation du système éducatif ; B) régulation des apprentissages ; et C) régulation de l’enseignement.

Le colloque a pour objectif de susciter des réflexions et d’exprimer tant des points de convergence que des points de tension quant aux principales finalités que servent ces données et quant à leurs diverses utilisations.

Si les évaluations internes, réalisées à l’échelle de la classe et produites par les enseignants, s’inscrivent généralement en cohérence avec des pratiques visant à soutenir les apprentissages (Allal et Laveault, 2009; Mottier Lopez et Girardet, 2024; Stobart, 2011), les résultats d’épreuves externes (examens ministériels, enquêtes internationales) sont traditionnellement utilisés comme données de référence pour orienter certaines décisions, rendre compte et piloter le système éducatif (Dierendonck et al., 2015; Maroy, 2021; Roegiers, 2012).

Dans un contexte où les frontières entre les différentes conceptions de l’évaluation et leurs fonctions tendent à se transformer, voire à s’estomper (Mottier Lopez, 2026), il apparaît nécessaire d’interroger les modalités et les usages effectifs des données par les acteurs éducatifs.

Il s’agira d’un rare moment où chercheurs et praticiens seront réunis pour croiser leurs regards, à travers des perspectives variées (mesure et évaluation, administration de l’éducation, didactique, technologies éducatives), sur les défis et les avantages que cela pose et, plus largement, sur les cadres utilisés pour analyser ces enjeux.

Le colloque réunira ainsi chercheuses et chercheurs, directions d’établissement, conseillères et conseillers pédagogiques, responsables ministériels et enseignantes et enseignants pour discuter de questions centrales liées à l’utilisation des données en contexte scolaire, de leur collecte jusqu’à la prise de décision.

L’événement contribuera ainsi à une meilleure compréhension des forces et des limites de l’utilisation des données issues de la classe, depuis leur collecte jusqu’à leur mobilisation pour soutenir la prise de décision.