Présentation générale

Dans un contexte éducatif marqué par une diversification accrue des profils d’apprenants, l’évaluation des apprentissages constitue un levier central pour soutenir la réussite du plus grand nombre. Toutefois, les pratiques évaluatives demeurent souvent peu adaptées à l’hétérogénéité des besoins, ce qui peut contribuer à reproduire certaines inégalités. Ce colloque propose d’explorer l’évaluation dans une perspective inclusive, en mettant en dialogue des travaux théoriques, empiriques et des pratiques issues du terrain.

Ce colloque s’inscrit principalement dans l’axe « mesure et évaluation des apprentissages auprès des élèves à besoins particuliers », tout en adoptant une conception élargie de l’inclusion, qui dépasse les catégorisations traditionnelles pour s’intéresser à l’ensemble de la diversité des apprenants. Il entretient également des liens avec les axes liés à l’évaluation des compétences professionnelles et aux transformations associées à l’intelligence artificielle.

En cohérence avec le thème de la 47e session de l’ADMEE-Canada, « Des ponts entre la théorie et la pratique », ce colloque vise à documenter des pratiques évaluatives susceptibles de soutenir à la fois l’apprentissage, l’équité et le bien-être. Les contributions pourront porter, entre autres, sur la conception universelle de l’apprentissage, l’évaluation formative, les adaptations évaluatives, les usages du numérique ou encore les tensions entre validité, équité et faisabilité.

Le colloque réunira des contributions issues de différents ordres d’enseignement (primaire, secondaire, collégial et universitaire) afin de croiser les perspectives et d’identifier des leviers transférables entre contextes. Il vise ainsi à alimenter une réflexion collective sur les conditions favorisant le déploiement de pratiques évaluatives inclusives à grande échelle.